大家好，今天来为大家分享篮球考试试卷的一些知识点，和篮球运动的发明者的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
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一、篮球是我的老师作文
为师路上，很多人说我一路顺风。有人怀疑：“你一个一直在农村工作的小学教师，怎么会如此这般?是不是有什么家庭背景?是不是有较丰厚的经济基础?”坦诚相告：我出身农民家庭，在我读初二时，患病5年的父亲告别了人世!当时的森郑逗家中，实在无法找到一件像样丛困的东西，真正是家徒四壁。
1981年，我以高出重点高中的分数考进了江苏省如皋师范学校，真是喜不自禁。可是去如皋师范学校报到的那一天，是一幕无法抹去的记忆。大雨如注，不少同学在家长的呵护下愉快地上了路，而15岁的我却是孤零零的一个人(由于过度的悲伤和劳累，母亲的腰弯了，青丝频添，我不忍心让母亲送我)，一根扁担挑着行李，一步一滑，从华舍村走到瓦甸乡。由于大雨，河水猛涨，没法行船。又一步三滑，走到白甸乡。拼了几十里泥泞的小路，才搭上了一辆汽车。摸到如皋，跨进校门时，我的肩磨破了，浑身湿漉漉的，有雨水，有汗水，还有泪水……
我还清楚地记得：每次回家返校前，姐姐给我的是一角、两角凑成的几元钱。在严冬到来的时候，师范的老师特地给我送来一条棉絮……
生活上，我曾很是倒霉；但事业上，我很幸运广我的幸运，流畅得有如荷马的诗句”(培根语)。的确，我十分幸运，读书的时候，遇到了好老师，他们给我积极的心态，拚搏的精神；我非常幸运，工作以后，遇到了好同事，他们给我帮扶，为我加油；我特别幸运，偶有成果之后，就遇上了好领导，他们给我以赏识，给我以舞台……不论是在师范的报告桌旁，还是在记者的采访机前，也不论是在平常的闲聊之中，还是在我专门撰写的感谢老师的文章里，我总是说：我没有什么特别的能耐，只是特别的幸运，遇上了好老师、好同事、好领导、好同学……
现在想来，我要感谢的还有一位，那就是我的“篮球导师”!
一直生活在农村的我，初中毕业了，都没有碰过篮球。到师范后，由于身材在同学中算高的，所以被选进了学校篮球队。从此以后，不论是晨曦初露的清晨，还是烈日炎炎的晌午、月色朦胧的夜晚，篮球场上都会闪跃着我的身影。当时的我一门心思就是要在篮球场上高人一等，追逐梦想、放飞希望。1981——1984年的如师人都知道“华应龙是个十足的篮球迷”。
工作的最初4年里，我一边教体育和数学，一边执教学校女子篮球队。再以后，只教数学了，也坚持每天打篮球。平日里，他人打牌，我打球。有伙伴就一起打，同伴没时间就我一人打。NBA的经典赛事转播，我一场不落。身边的人都知道“华应龙是个铁杆篮球迷”。
我对篮球情有独钟，篮球对我恩泽万种。
投篮凭手感投篮凭手感，手感是靠一遍又一遍的反复地练习来积淀的。为了练就过硬的教学基本功，提高自身的课感，我发明性地开始了“自我评课”：一边上课，一边给自身的课录音，课后一边听录音，一边反思，并请同行指教。1994年，我在《人民教育》发表的第一篇文章就是《年轻教师无妨听听自身的课》。
随着教龄的增加，随着点滴经验的日积月累，我越来越感到自身理论知识的贫乏。于是批改完作业、备完课，我又捧起了大专、本科自学课本，参与了教育管理硕士研究生函授，捧起了“陶行知”、“苏霍姆林斯基”，捧起了《课程与教学哲学》、《中国数学史大系》……我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六小时的'睡眠。更深夜半，烛泪将尽，经常是和衣而睡。一觉醒来，跑跑步，暖暖身子，继续看书。热闹正月，人们打牌娱乐，山珍海味；我却钻进宿舍，捧着书本，啃着馒头，沉溺在教育教学的王国。
“苦痛、欢乐、失败、胜利，我都不问，男儿的事业原本要昼夜不停”(歌德语)。
打好每一个球篮球场上，无论对手的强弱，每次竞赛我都打得非常认真，非常投入，尽力拼搏。就是现在年近不惑，同事看球后总说：“你真行啊!”我觉得应该珍惜每一次锻炼和提高的机会，也觉得这种“认真”是对对方的一种“尊重”。
相聚是缘。多年的篮球生活，让我学会了与人交往，懂得了交往的首要前提是尊重。在球场上，尊重教练，尊此卖重伙伴，尊重对手，尊重裁判，尊重观众。在工作中，尊重领导，尊重同事，尊重同学，尊重同学的家长，尊重一切与自身有关和无关的人。
记得那是我刚刚调进县城实验小学，新接一个六年级班，自恃特别能吸引住同学的我遭遇了挑战。开学两个星期了，一位男生小A都没有好好看我一眼，对我没兴趣。什么原因呢?原来这位同学长得非常特别：个子不高，可腰是弓着的；眼睛不大，眉毛是耷拉着的，嘴唇豁开了，鼻孔也有点豁开；头发不长但缠在一起……仔细打量着他的样子，我的脑子里浮现出雨果《巴黎圣母院》里敲钟人加西莫多的形象。当想到加西莫多的时候，我心中暗喜，就接纳他了。加西莫多就是人长得很丑，但内心很美。再深入了解，这位同学压根就不正眼看人，独钟情于小动物，文具盒里总会有一些小爬虫。他不惹事，但痛恨做作业，成果不好，数学考试总是不和格。家长对他也不寄予希望了，打算让他小学毕业后开个小店铺。原来是形象不佳，妨碍了他与人的正常交往，造成了他的心理障碍。
考虑两天后，我想到了沟通的方法。星期一，数学课后，小A在花坛旁边玩。我走过去，看着他玩。他并不理我，似乎是想从花坛中找到什么小虫子。“小A，需要我协助吗?”他没抬头，也没答应。“我们交个朋友，好吗?”他还是不理我。停了十几秒，“小A，我有个地方长得和你一样，你看我的嘴唇上面——”(我的嘴唇上也有一块疤)。这次小A抬头了，他眼里流露出惊奇的神色，我感觉到我俩的心理距离近了，同病相怜嘛。这是我运用了交往理论中的“相似效应”。“我这儿是小时候走路跌下来的，你呢?”“我也是。”(其实，他是先天的。)他终于与我对话了，并且声音很亲近。后来，我在班上称他“小达尔文”，请他到我家玩，借《达尔文传》给他看，课上给他展示的机会……小A变了。他妈妈说他像“变了个人似的”，他爸爸说我是小A的“再生家长”。
人都有爱美厌丑的本性，圣人孔子概莫能外。“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。”但人的尊重需求，是与生俱来的。新时代的教师固然要尊重同学的兴趣喜好、思维方式、思想感情、价值观念，但首要的是尊重同学的人格，尊重同学的身材相貌。我们要调整课堂上的视线投向，让貌相有缺陷的同学、后进生也能天天看到老师亲切的目光，也感受到学校幸福的阳光。大路上，甚至在大街上，担物载粮的农民艰难地上坡，我会顺手推一把。我觉得他们特别亲切，我的父辈们也是这样满脸黝黑、满手老茧。因为我懂得并做到了尽可能地去尊重每一个人，所以我总是生活在阳光之中。
篮球场上，同伴每每打出一个好球，我在快速后退跑的同时都会带头鼓掌；当对手打出一个特别精彩的球，我会冲他眨眨眼睛。每个人的心底里都是渴望得到他人的赏识的。同学就更需要从老师对他的评价中建立起对自身的信心。
一次，我在上“小数、分数与百分数互化”的复习课时，要求同学把0.2等小数化成百分数。在小Y(数学后进生)回答出“20％”后，我请她说说想的过程。她想说“0.2等于十分之二”，可“十分之……”才出口，同学们嘘声一片，我示意别打断，请她继续说。同学们怀着看笑话的神情，“0．2等于十分之二，等于五分之一”，有同学禁不住笑出声，我也在想：这扯到哪儿去了，可还是耐着性子让她说。“分子分母同乘以20，等于20％。”“哎呀，真了不起!”随着我的称誉，同学们鼓起掌来。“大家看，小Y同学先运用小数的意义把小数化成分数，再根据分数的基本性质进行约分，接着又一次灵活运用分数的基本性质，将分数巧妙地化成了百分数。这一系列知识她掌握得多清晰，并且能运用自如，太棒了!华老师还没有想到这么好的复习小数、分数与百分数的例子。华老师要向她学习!”教室里响起了更加热烈的掌声，小Y眼眶里噙着泪花……整节课受这情景感染，同学情趣激扬，教学效果出奇地好，“白开水”变成了“茅台酒”。
复习课最难上，往往上得平淡、枯燥，有炒冷饭之虞。要上得有生气、有高潮，是不能依赖编制几道“九曲十八弯”难题的。教师的欣赏、夸奖、鼓励，会给同学自己和他的同学带来莫大的快乐，带来巨大的信心，带来更多的投入，使课堂教学脱去僵硬的外衣而显露出生机。只有师生全身心地投入，相互敞亮，教师尊重同学，欣赏同学，致力于探索、发明充溢生命活力的课堂教学，师生才不只是在教和学，还在感受课中生命的涌动和生长，也只有在这样的课堂上，同学才干获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出发明的光辉和人性的魅力。
篮球场上，有掌声，也有嘘声。掌声，让我更尽情地发挥；嘘声，促使我更快地改进。多年的“篮球生活”，让我学会了接受掌声和接纳批评。
一次试卷评讲课上，研讨这样一道题：
3点钟时，钟面上的时针和分针夹角是()度，再过1小时，时针和分针成()角。
在画出钟面图作了评讲之后，我发现这是一道可以渗透极限思想的非常好的题，因此就问同学：“假如不是问再过1小时，而是问再过1分钟，那么时针和分针成什么角呢?”同学始作茫然，三四秒钟之后，有几个同学答：还是钝角。我正中下怀。“对!哪怕是再过1秒钟，时针和分针的夹角就会大于90度，所以是钝角！”同学纷纷点头，佩服老师的高明，我也有几分自鸣得意。
下课了，仲伟平和邵炜晖两位同学走到我跟前，“华老师，您课上讲错了。”我莫名其妙，想了想说：“怎么会呢?今天华老师的课上没错。”“我们算过了……”语气中有些无可置疑。我觉得应凝神静听。“分针比时针走得快，所以再过1分钟，时针和分针的夹角是锐角，不是钝角。”
我“狠狠地”把他俩夸奖了一番，并当即表示：一，第二天当众供认自身的错误；二，褒扬他俩善于独立考虑的精神；三，赠两张名片给他俩，上书：“敬赠我的一题之师！”
理想的教学应该是对话式的，师生相互请教，双方互为先生和同学。在批评教育的问题上，师生同样是平等的，教师当然可以批评同学，同学也可以批评老师。作为教师，要不时丰富自身的学识，提升自身的理性。因为只有丰厚的学识与彻底的理性才干赋予人一种大气。这种大气，作为教师是非常重要的。因为只有大气，才干真诚地鼓励同学放飞想象的翅膀，去拓展自身变得十分狭窄的心灵空间。
篮球场上，不能只知道接球，不知道传球。篮球是集体项目，要不得个人英雄主义，要懂得合作、付出。教育工作也是如此。我是位经常安排语文作业的数学老师。我总是开门上课，热忱欢迎同行到我的教室来听课交流。我奉献出殚精竭虑的优秀教案，让年轻教师扬起教海之帆。改得面目全非的征文，让中老年老师尝到优秀论文得大奖的滋味。和盘托出积累十多年的课题研究资料，和教研组老师们一起开展课题研究。上厕所几分钟都不肯放松的我，可以为同事帮助五六小时也心甘情愿。虽然曾遭遇一位好友借走了自身十多年积蓄的20万元后销声匿迹的重创，但协助朋友的热情不减。因为我知道华盛顿父亲说的那影响了整个美国的一句话：“假如你协助他人得到他想要的，你就能得到一切你想要的。”因为我还知道华罗庚先生说的“人家帮我永记不忘，我帮人家莫记心上”。我不喜欢帮了他人就到处说的人，也不喜欢帮了他人就追着要报答的人。
篮球竞赛中，假如你遇上一个偏心的裁判，那就倒霉了。你刚一抬腿，“嘟——”带球走步；你刚一起跳拼抢，“嘟——”拉人犯规……你动辄得咎，无所适从。你明白裁判是存了偏心，但你不能发火，不能怒形于色。这时候，最明智的做法就是对裁判的错判不予理睬，一门心思认认真真地、百折不挠地、不急不火地打好每一个球。篮球是一种对抗性很强的运动。你的得分能力越强，对手就看得你越紧，像牛皮糖一样盯着你，在你身上的小动作就越多。对手比你强，你只有提高自身，假如想偷偷拖他“后腿”，“嘟——”，犯规，下场……
二、篮球特长生高考
体育单招是部分体育专业单独招生的简称，是指经教育部、国家体育总局批准的部分院校可以对运动训练、民族传统体育专业实行单独招生。其报名条件为：遵守中华人民共和国宪法和法律；高中毕业或具有同等学力；具备二级运动员或二级武士(含)以上技术等级资格；身体健康；年龄不超过22周岁。具备一级运动员或一级武士(含)以上技术等级资格的，年龄可放宽到35周岁。
体育单招是部分体育专业单独招生的简称，是指经教育部、国家体育总局批准的部分院校可以对运动训练、民族传统体育专业实行单独招生。其报名条件为：旦脊遵守中华人民共和国宪法和法律；高中毕业或具有同等学力；具备二级运动员或二级武士(含)以上技术等级资格；身体健康；年龄不超过22周岁。具备一级运动员或一级武士(含)以上技术等级资格的，年龄可放宽到35周岁。单招是不用考试的，你的问题就要看你是否符合单招的条件，如果只是一般的体育特长就不符合单招的条件。
2．单招上体育院校运动训练系后还用训练吗
运动系训练不是很累不用怕.训练的内容主要是技术动作.田径主要就是把十项全能都学会。成绩要求不不是很高.如110米栏背越式跳高，走步式跳远。背向滑步铅球3步交叉步标枪铁饼。很轻松的..也挺有意思
3．体育单招考生伏备和高水平运动员是一回事吗
单招的方向还是体育专业，高水平运动员是国家指定的一些优秀的大学招进学校当作人才培养的，或是准备代表学校去比赛的，高水平运动员的方向的和高考用成绩进这些重点的人是一样的，可以读，学校指定让你选择的几个专业，或是自己喜欢的专业，个人意见，高水平运动员的出路好，单招要看学校的，要是北体的话那肯定是好的，也要看自己的偏好，喜欢体育就走单招把，要是大学想转型，想学点东西就选高水平运动员，二者对你的要求都差不多，要是你的运动成绩过了一级，二者都没什么问题，高水平没赶上，走了特招的，单招比特招好，最好是二者都去准备，最好二个都能上，到高考后在去选择。高水平运动员就靠运动吃饭了，那是事业，体育单招那是特长
体育单招一般指你体育某一方面有特长!比如短跑体育普招就像体育考试一样达到一定分数就ok了体育学院分数线指什么?它是体育分数与文化课分数的一个总合算出来的!!:大约文化课考个400来分!体育分数考个90分(要努力锻炼)就可以读本科了!呵呵单招和普招的分数要求不一样的,前者宽松点!
5．体育单招和体育普招毕业证区别
单招的意思是高水平?那大学的毕业证基本没什么区别,都是本科,区别就是,普招只能呆在在体育系,学体育教育阿,社会体育之类的专业.而高水平可以在上一年预科后选择别的系,将来毕业后就是别的专业的毕业证
6．体育单招的考生可以考公安类的大学吗？
08年已经不能报了,从今年开始,各公安院校都不招高中生了,只招本科毕业的学生,即入校即入警
单招就是单独自主招生，统招就是全国统一招生，单招你需要参加学校的内部招生考试，统招就需要参加全国的高考和体育考试！单招要求的是二级运动员！这个是基本前提，不体育统招要求高！但考试都是统一的！只不过，单招是体育文化由各个学校自己组织考试！命题是统一的！每年都需要下文件的！
8.学体育专业是不是只上体育课呢？
学体育专业的只上体育课，非体育专业课程基本缺迟毁不上。体育类专业学生55%的课时都是文化课，体育课时只有45%。
9.体院毕业生的就业方向主要有哪些？
很多人觉得学体育专业的毕业生将来毕业后只能当运动员，找一些吃青春饭的工作。其实并不是这样的，体育毕业生就业面其实也非常的广泛。主要的就业方向有一下这些：1.做大学、高中、体育学校、体育俱乐部的教练员、体育老师；2.分配到公安部门做公安干警和体育教官；3.分配到部队做特殊人才和教官；4.分配到国家体育局做体育部门的行政管理人员。5.分配到大型厂矿、企业体育行政管理人员。其实除了这些方面，还有许多可以其它的就业面，在这里就不一一列举了。
10.体育单招文化课考试内容有哪些？
体育单招文化课考试内容和统招文化课考试的内容是不同的。体育单招文化课考试内容是只有四门科目：语文、英语、数学、政治，总分六百分。考试题目一般比高考来的容易一些，只要学生能考到200-250分左右即可过线。
11.体育单招，统招，高水平有哪些区别
一、招生对象不同体育单招招生对象和条件：遵守中华人民共和国宪法和法律；高中毕业或具有同等学力；具备二级运动员或二级武士（含）以上技术等级资格；身体健康；年龄不超过22周岁。具备一级运动员或一级武士（含）以上技术等级资格的，年龄可放宽到35周岁。体育统招招生对象和条件：高级中等教育学校毕业或具有同等学力;身体健康;热爱体育事业,有一定的体育运动基础。男生身高不得低于1.70米，女生身高不得低于1.60米,任何一眼裸眼视力不得低于4.7,年龄不超过22周岁（一九八六年九月一日以后出生）,未婚。教练员、体育教师、优秀运动员（指市级以上优秀运动队的队员）可放宽到28周岁（一九八○年九月一日以后出生），婚否不限。二、志愿填报不同体育单招填报志愿：所有体育单招院校都在每年的5月中旬考试，只能报考一个学校，，学生不能同时参加多所学校的报名考试。体育统招填报志愿：体育教育、社会体育、运动人体科学、公共事业管理(体育管理方向)、新闻学(体育新闻方向)等专业的考生须按规定时间和办法参加全国统一高考的报名及填报志愿。在高考报名资格确认后，应向报名单位申请报考体育教育、社会体育专业。三、文化课考试内容不同体育单招文化课考试：根据国家体育总局科教司，教育考试院等相关部门的规定，考试科目为语文、数学、政治、英语，各科满分150分。没有指定教材，考试大纲为高中基础知识部分内容。体育统招文化课考试：参加全国统一高考，试卷有全国统一卷，部分省市有独立招生的卷子，考试科目有“3+2”，“3+X”等。四、技术考试不同体育单招技术考试：以测试专项成绩为主，部分院校有基本身体素质，送分值上讲，专项成绩所占比例高于基本素质所占比例。体育统招技术考试：各个省份一般是测试4项（3项基本素质，1项专项）或者测试五项（4项基本素质，1项专项）。五、考试地点不同体育单招考试地点：根据学生报考院校不同，考试地点不同，学生需要去报考院校参加考试，文化课和技术课都在报考院校考试。体育统招考试地点：文化课考试是每年6月7、8、9日三天，在所在城市参加全国统一或者本省统一的考试；技术课考试在本省参加省招办主办的统一高考体育加试，加试时间一般是每年的3月到4月底，各个省自己安排时间。
(1)规定时间内，考生参加高考报名。
(2)考生按照招生院校规定的时间到院校报名。
(3)院校于2010年5月11日前对学生进行体育专项测试和文化考试。
(4)院校确定拟录取名单，于2010年6月15日前报省教育考试院备案，并办理录取手续。(5)院校在省教育考试院办理录取手续后7日内，将录取新生名单报国家体育总局科教司备案，备案后的录取新生名单须在招生院校网站上向社会公布。体育单招录取的考生可不再参加高校招生统招各批次的录取。
体育单招专业：运动训练专业、民族传统专业
三、南京体院篮球非专业理论考试
下面是我举的例子，有试题，还有答案，请参考！
广州体育学院篮球专项课程理论考试试卷（一）
（请将题号与答案填写在答题纸上，写在试卷上无效）
一、选择题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分。在每小题给出的4个选项中只有一项是符合题目要求的）。
1、最早的篮球规则是由篮球运动的创始人詹姆士·奈史密斯博士于1892年制定了（）
A、15条； B、14条； C、13条； D、16条。
2、男子篮球于（）奥运会上将男子篮球列入正式比赛项目。
A、1948年第十四届； B、1952年第十五届；
C、1936年第十一届； D、1940年第十二届。
3、在篮球技术教学顷配消中，应该依据技术动作形成的一般规律，在组织教学上，教材教法和运动负荷安排上，都要遵循由浅入深，由简到繁的（）。
A、直观性原则； B、从实际出发原则；
C、循渐进原则； D、巩固提高性原则。
4、篮球教学中成绩考核的目的在于（）学生掌握篮球理论、技术与技能的实际水平，促进学生勤学苦练，全面完成教学大纲所规定的任务内容和要求。
A、检查教师的教学效果； B、合理地准确地评价；
C、提高教学质量； D、加强课堂控制。
5、单手或双手反弹传球的击地点应在距离（）的地方。
A、接球人三分之一； B、接球人一米左右；
C、接球人四分之三； D、接球人三分之二。
6、防守无球队员的选位一般应站在（）位置上。
A、站在对手与球篮之间的有利； B、站在对手与球篮之间；
C、站在对手与篮之间远离球的一侧； D、站在对手与篮之间偏向有球一侧。
7、当进攻队员掩护时，防守掩护的队员及时提醒同伴并主动后撤一步，让同伴及时从自己和掩护队员之间过去，以便继续防住各自的对手，此配合是（）。
A、挤过配合； B、绕过配合； C、穿过配合； D、交换防守配合。
A、积极拼抢前场篮板球； B、防守快下队员；
C、堵截快攻第一传和接应； D、控制对方的推进和少防多。
9、战术基础配合是（）有目的、有组织、协调行动的方法。
A、两人之间； B、四人之间； C、四五人之间； D、两三人之间。
10、快攻战术的三攻二配合中，防守队员平行站位时进攻应用（）。
A、从两边线快速运球切入上篮； B、遇到防守时快速跳起远投。
C、快速传递超越防守到篮下攻击；
D、从两个防守中间的卖逗中路运球突破，然后根据防守的堵位情况分球攻击。
二、填空题（本大题共10个小题，共雀知30空，每空1分，共30分）。
11、国际业余篮球联合会于（）年成立，成员国从最初的（）个国家发展到现在的（）多个国家。
12、现代篮球运动仍然是向（）、（）、（）、（）
13、1954年至1955年，我国篮球界展开了有关篮球战术问题的讨论，确认了（
）和（）是贯彻（、、）的指导思想和提高我国篮运动水平的有效途径。
14、篮球技术教学步骤是（）；（）；（）
15、在篮球战术教学中，示范、讲解局部战术配合的方法和用途时，应包括（）、
16、从一个传球过程来分析，是由（）、（）和（
17、投篮的用力是以准备姿势开始，用下肢（），腰腹用力（），
手臂（）伸直，手腕前屈或翻转，手指拨球全身（）用力将
18、篮球战术分为（）与（）和（）三大部分。
19、篮球进攻战术是指在篮球竞赛中，进攻队员（）和全
20、篮球运动竞赛工作主要内容包括（）、（）、
三、名词解释（本大题共5个小题，每小题2分，共10分）。
四、简答题（本大题共3个小题，每小题10分，共同30分）
26、简述在篮球教学中如何贯彻循序渐进和适量性原则。
27、简述中学篮球训练中应注意那些问题。
28、简述编制篮球教学进度有那些基本要求。
五、论述题（本大题共1题，共20分）
广州体育学院篮球专项课程理论考试试卷（一）
一、选择题：（共10题，每题1分，共10分）。
1、 C； 2、C； 3、C； 4、B； 5、D； 6、D； 7、C； 8、C； 9、D；10、D
二、填空题：（共10题，30个空，每空1分，共30分）。
12、高超技巧，高速度，高空优势，激烈对抗
13、快攻战术，紧逼盯人，积极主动快速
14、掌握技术动作，掌握技术动作组合，在攻守对抗条件下
15、配合的位置，移动路线，配合时间
16、传球动作方法，球的飞行路线，球传到的位置
17、蹬地发力，向上伸展，向前上方，综合协调
19、个人技术的合理运用，相互间协调配合
20、竞赛的组织工作，竞赛制度的确定
三、名词解释：（共5题，每题2分，共10分）
21、篮球教学是在明确教育目的的情况下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动；是在教师指导下，学生掌握篮球运动知识、运动技术和技能，增强体质、培养品德、促进身心全面发展的教育过程。
22、篮球组合技术是指两个以上单个技术动作有机衔接、巧妙结合所形成的各种特殊的技术群的总称。
23、攻守转换是竞赛中双方对控制球权得与失的瞬息变化。失去球的队会奋力想尽办法夺回控球权，它是篮球竞赛争夺的焦点。
24、策应配合是指处在内线的队员背对或侧对球篮接球后，以他为枢纽，通过多种传球方式与其他队员的空切、绕切相结合，借以摆脱防守，创造各种进攻机会的一种配合方法。
25、合法的防守位置是防守队员面对对手，双脚以正常的跨立姿势着地即是采取了合法的防守位置。两脚间的距离一般与身高成比例，不得采取不正常的跨立姿势。
四、简答题：（共3题，每题10分，共30分）
26、篮球教学中贯彻循序渐进和适量性原则应为：
（1）安排教学内容要有系统性。要根据教学大纲、教材内容的体系进行教学，安排好教学进度和课时计划。要注意从易到难，由简到繁，从小到大，从无对抗到有对抗，循序渐进。
（2）根据动作技能形成的规律安排教学，注意动作技能形成的生理、心理机制。从认知定向阶段、巩固提高阶段到熟练程度阶段，都要按照技能形成的阶段性特点及其规律来组织教学。因此，要注意教学的环节和层次，注意学生的认知特点，并通过示范、讲解和练习。体会和掌握动作要领，形成正确的动作技能。
（3）要根据教学任务、学生特点、教材性质及其相关因素，合理安排运动负荷，
使运动负荷的安排既有宏观控制的有序性，又有个别调整的针对性；既符合学生的个体特点，也符合全体学生的特点。
27、中学篮球训练中应注意以下几个问题：
（1）中学篮球训练要注意教学与训练相结合。这是中学基础训练的特点决定的。要避免“少年训练成人化”的不科学的作法；要强调学习和掌握正确的技术动作方法，循序渐进，学练结合，打好基础，着重质量，逐步提高。
（2）要注意训练的手段和方法多样化。要根据训练任务，有选择地灵活地运用运动训练的各种方法，提高训练的艺术性，使训练效果显著，学生想练、要练、争着练。
（3）要注意身体、技术、战术训练与思想教育、作风和意识培养紧密结合，不要“单打一”。每个时期、每个阶段、每次课要有侧重点，但要处理好全面与重点的关系，避免训练的盲目性。
28、编制篮球教学进度的基本要求有如下三条：
（1）教学进度的编制要遵循教学规律和教学原则，它与完成大纲任务的质量有着密切的关系，是教师业务能力和学术水平的体现。教学进度不是教材的内容简单分配，应力求科学性、合理性、可操作性。
（2）教师应认真研究和掌握篮球运动的基本规律，正确处理攻与守的矛盾。在制定教学进度时，既要考虑攻守技术与战术本身纵向的系统性，又要考虑它们之间的横向联系。因此，对内容的安排，既要主次分明，又要把新授内容和复习内容结合起来，把技术与战术结合起来，把攻与守和培养教学能力结合起来。
（3）篮球基本理论知识、基本技术与战术和基本技能是篮球教学的重点内容
，在编制教学进度时应把它们放在突出的位置上，给予足够的时数，反
复出现，确保重点内容的掌握和提高。
29、为完成篮球战术的教学任务，篮球战术的教学方法具体如下：
（1）建立战术概念，掌握战术方法。
a、建立完整的战术概念，要了解战术体系、基本特点、战术运用目的以及攻
守战术之间的矛盾关系。教师首先要对全队进攻或防守战术的落位队形、
移动的基本路线、主要配合方法、顺序、时间、队员的职责和同伴的协同
行动以及变化规律进行讲解和演示，使学生对所学战术的组织形式和方法
有一个基本的了解和认识，建立完整的战术概念。在讲解和演示时，可配
合使用小黑板、图示、沙盘、录像等进行直观教学，然后再进行试做练习。
试做时，可让学生在假设攻守的情况下，实际体会战术阵形、位置分工、
移动路线和配合方法，启发学生的思维，注意培养战术意识。
b、掌握局部战术配合方法，根据教材内容和教学要求，进行讲解分析，重点
练习战术中的主要配合，并注意配合之间的衔接和变化。练习时，可在假
设攻守的条件下，掌握基础配合方法，使用立柱或其他标志物，假设对手
的位置，按配合方法有序地进行练习。然后，可在消极攻守的条件下，学
会掌握配合时机，同伴的协调活动变化。采用二攻二守，三攻三守的半场
或小半场、左右侧或内外线的练习方法，掌握局部的配合方法，进而在积
极攻守对抗的条件下进练习，提高运用配合的能力。
c、掌握全队战术方法，全队战术方法的练习是在掌握局部战术配合的基础上
进行的，可按照全队战术的队形布阵，以局部战术配合为基础，从消极对
抗到积极对抗进行练习，熟悉全队战术的配合方法，明确局部与整体关系，
（2）提高攻守转换和战术综合运用的能力。
篮球战术的教学中，在掌握两个或两个以上全队攻守战术方法的基础
上，应结合攻守转换进行各种战术组合练习，掌握攻守节奏，提高攻守转
在练习中，当进攻结束时，无论对方抢到篮板球或掷界外球，应立即
封堵与退守，落位后调整防守阵式，迅速转入全场与半场防守；当防守结
束时，获球后应立即反击，首先组织快攻，如快攻受阻，即落位组织阵地
进攻，进行选位攻击。组织这些练习时，可以先从二攻二守，三攻三守，
四攻四守等战术组合练习开始，再进行全队攻防转换的练习。在练习中，
教师可按照竞赛规则或采取某种信号刺激，培养学生攻守转换的意识和提
篮球战术教学中，应课内外结合，通过教学竞赛或课外篮球竞赛，让学
生在竞赛实践中进一步掌握战术方法，根据竞赛对象情况，选择和运用战术
方法。教师应进行具体指导，提出要求，并布置作业，让学生拟订战术方案，
并注意赛后的总结，分析成功或失败的原因。在拟订方案过程中，要理论联
系实际，学用结合，培养战术意识，提高战术的综合运用和应变能力。
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